{"id":14954,"date":"2020-12-23T12:56:44","date_gmt":"2020-12-23T12:56:44","guid":{"rendered":"https:\/\/normativamunicipal.com\/uncategorized\/situacions-de-absentismo-covid-19-galicia\/"},"modified":"2026-09-30T09:25:53","modified_gmt":"2026-09-30T09:25:53","slug":"situacions-de-absentismo-covid-19-galicia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/normativamunicipal.com\/?p=14954","title":{"rendered":"Situaci\u00f3ns de absentismo Covid-19 GALICIA"},"content":{"rendered":"

ORDE do 13 de novembro de 2020 pola que se crean as comisi\u00f3ns provinciais de seguimento ante as posibles situaci\u00f3ns de absentismo con orixe na COVID-19.<\/strong><\/p>\n


\nO artigo 27 da Constituci\u00f3n establece a obrigatoriedade do ensino b\u00e1sico e determina que integra o contido do dereito fundamental \u00e1 educaci\u00f3n. Configura, as\u00ed, un dereito-deber protexido de forma privilexiada ao ser inclu\u00eddo dentro dos chamados dereitos fundamentais ou de m\u00e1xima protecci\u00f3n constitucional. E precisamente esta m\u00e1xima protecci\u00f3n ref\u00f3rzase a\u00ednda se cabe m\u00e1is no mandato expreso contido aos poderes p\u00fablicos no punto quinto do referido artigo 27: \u00abOs poderes p\u00fablicos garantir\u00e1n o dereito de todos \u00e1 educaci\u00f3n\u2026\u00bb.
\nO desenvolvemento legal do dereito fundamental \u00e1 educaci\u00f3n ratifica a obrigatoriedade do ensino b\u00e1sico. As\u00ed, o artigo primeiro da Lei org\u00e1nica 8\/1985, do 3 de xullo, reguladora do dereito \u00e1 educaci\u00f3n (LODE) establece que \u00abTodos os espa\u00f1ois te\u00f1en dereito a unha educaci\u00f3n b\u00e1sica que lles permita o desenvolvemento da s\u00faa propia personalidade e a realizaci\u00f3n dunha actividade \u00fatil \u00e1 sociedade. Esta educaci\u00f3n ser\u00e1 obrigatoria e gratu\u00edta no nivel de educaci\u00f3n xeral b\u00e1sica\u2026\u00bb.
\nPola s\u00faa banda, o artigo cuarto da LODE regula os dereitos e obrigaci\u00f3ns dos pais en relaci\u00f3n coa educaci\u00f3n dos seus fillos:
\n\u00ab1. Os pais ou titores, en relaci\u00f3n coa educaci\u00f3n dos seus fillos ou pupilos, te\u00f1en os seguintes dereitos:
\na) A que reciban unha educaci\u00f3n, coa m\u00e1xima garant\u00eda de calidade, conforme cos fins establecidos na Constituci\u00f3n, no correspondente Estatuto de autonom\u00eda e nas leis educativas.
\n2. As\u00ed mesmo, como primeiros responsables da educaci\u00f3n dos seus fillos ou pupilos, corresp\u00f3ndelles:
\na) Adoptar as medidas necesarias, ou solicitar a axuda correspondente en caso de dificultade, para que os seus fillos ou pupilos cursen os ensinos obrigatorios e asistan regularmente a clase.
\nb) Proporcionar, na medida das s\u00faas dispo\u00f1ibilidades, os recursos e as condici\u00f3ns necesarias para o progreso escolar.
\nc) Estimulalos para que leven a cabo as actividades de estudo que se lles encomenden.
\nd) Participar de maneira activa nas actividades que se establezan en virtude dos compromisos educativos que os centros establezan coas familias, para mellorar o rendemento dos seus fillos.
\ne) Co\u00f1ecer, participar e apoiar a evoluci\u00f3n do seu proceso educativo, en colaboraci\u00f3n cos profesores e os centros.
\nf) Respectar e facer respectar as normas establecidas polo centro, a autoridade e as indicaci\u00f3ns ou orientaci\u00f3ns educativas do profesorado.
\ng) Fomentar o respecto por todos os compo\u00f1entes da comunidade educativa\u00bb.
\nDe conformidade co anterior, establ\u00e9cese con claridade que os e as proxenitores\/as te\u00f1en a obrigaci\u00f3n de que os\/as seus\/s\u00faas fillos\/as asistan regularmente a clase, co obxecto de poder facer efectivo o seu proceso educativo, sen que a norma dispo\u00f1a expresamente ningunha excepci\u00f3n.
\nNo artigo sexto da mesma lei org\u00e1nica, sobre os dereitos e os deberes do alumnado, nos seus puntos 3 e 4 establece que:
\n\u00ab3. Reco\u00f1\u00e9cense aos alumnos os seguintes dereitos b\u00e1sicos:
\na) A recibir unha formaci\u00f3n integral que contrib\u00faa ao pleno desenvolvemento da s\u00faa personalidade.
\nb) A que se respecten a s\u00faa identidade, integridade e dignidade persoais.
\nc) A que a s\u00faa dedicaci\u00f3n, esforzo e rendemento sexan valorados e reco\u00f1ecidos con obxectividade.
\nd) A recibir orientaci\u00f3n educativa e profesional.
\ne) A que se respecte a s\u00faa liberdade de conciencia, as s\u00faas convicci\u00f3ns relixiosas e as s\u00faas convicci\u00f3ns morais, de acordo coa Constituci\u00f3n.
\nf) \u00c1 protecci\u00f3n contra toda agresi\u00f3n f\u00edsica ou moral.
\ng) A participar no funcionamento e na vida do centro, de conformidade co disposto nas normas vixentes.
\nh) A recibir as axudas e os apoios precisos para compensar as carencias e desvantaxes de tipo persoal, familiar, econ\u00f3mico, social e cultural, especialmente no caso de presentar necesidades educativas especiais, que impidan ou dificulten o acceso e a permanencia no sistema educativo.
\ni) \u00c1 protecci\u00f3n social, no \u00e1mbito educativo, nos casos de infortunio familiar ou accidente.
\n4. Son deberes b\u00e1sicos dos alumnos:
\na) Estudar e esforzarse para conseguir o m\u00e1ximo desenvolvemento segundo as s\u00faas capacidades.
\nb) Participar nas actividades formativas e, especialmente, nas escolares e complementarias.
\nc) Seguir as directrices do profesorado.
\nd) Asistir a clase con puntualidade.
\ne) Participar e colaborar na mellora da convivencia escolar e na consecuci\u00f3n dun adecuado clima de estudo no centro, respectando o dereito dos seus compa\u00f1eiros \u00e1 educaci\u00f3n e a autoridade e orientaci\u00f3ns do profesorado.
\n(\u2026)\u00bb.
\nPola s\u00faa banda, o artigo 1 da Lei org\u00e1nica 2\/2006, do 3 de maio, de educaci\u00f3n (LOE) establece os principios da educaci\u00f3n da seguinte forma:
\n\u00abO sistema educativo espa\u00f1ol, configurado de acordo cos valores da Constituci\u00f3n e asentado no respecto aos dereitos e liberdades reco\u00f1ecidos nela, insp\u00edrase nos seguintes principios:
\na) A calidade da educaci\u00f3n para todo o alumnado, independentemente das s\u00faas condici\u00f3ns e circunstancias.
\nb) A equidade, que garanta a igualdade de oportunidades para o pleno desenvolvemento da personalidade a trav\u00e9s da educaci\u00f3n, a inclusi\u00f3n educativa, a igualdade de dereitos e oportunidades que axuden a superar calquera discriminaci\u00f3n e a accesibilidade universal \u00e1 educaci\u00f3n, e que act\u00fae como elemento compensador das desigualdades persoais, culturais, econ\u00f3micas e sociais, con especial atenci\u00f3n \u00e1s que deriven de calquera tipo de discapacidade.
\n(\u2026)
\ne) A flexibilidade para adecuar a educaci\u00f3n \u00e1 diversidade de aptitudes, intereses, expectativas e necesidades do alumnado, as\u00ed como aos cambios que experimentan o alumnado e a sociedade.
\n(\u2026)
\ng) O esforzo individual e a motivaci\u00f3n do alumnado.
\nh) O esforzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros, administraci\u00f3ns, instituci\u00f3ns e o conxunto da sociedade.
\nh bis) O reco\u00f1ecemento do papel que corresponde aos pais, nais e titores legais como primeiros responsables da educaci\u00f3n dos seus fillos.
\ni) A autonom\u00eda para establecer e adecuar as actuaci\u00f3ns organizativas e curriculares no marco das competencias e responsabilidades que corresponden ao Estado, \u00e1s comunidades aut\u00f3nomas, \u00e1s corporaci\u00f3ns locais e aos centros educativos.
\nj) A participaci\u00f3n da comunidade educativa na organizaci\u00f3n goberno e funcionamento dos centros docentes.
\n(\u2026.)\u00bb.
\nO artigo 4 da LOE regula o ensino b\u00e1sico establecendo o seguinte:
\n\u00ab1. O ensino b\u00e1sico a que se refire o artigo 3.3 desta Lei \u00e9 obrigatoria e gratu\u00edta para todas as persoas.
\n2. O ensino b\u00e1sico comprende dez anos de escolaridade e desenv\u00f3lvese, de forma regular, entre os seis e os dezaseis anos de idade. Con todo, os alumnos ter\u00e1n dereito a permanecer en r\u00e9xime ordinario cursando o ensino b\u00e1sico ata os dezaoito anos de idade, cumpridos no ano en que finalice o curso, nas condici\u00f3ns establecidas na presente lei.
\n3. Sen prexu\u00edzo de que ao longo do ensino b\u00e1sico se garanta unha educaci\u00f3n com\u00fan para os alumnos, adoptarase a atenci\u00f3n \u00e1 diversidade como principio fundamental. Cando tal diversidade o requira, adoptaranse as medidas organizativas e curriculares pertinentes, segundo o disposto na presente lei\u00bb.
\nO t\u00edtulo II da lei est\u00e1 dedicado \u00e1 \u00abEquidade na educaci\u00f3n\u00bb. No primeiro dos seus preceptos, o 71, f\u00edxanse os seguintes principios sobre a equidade educativa:
\n\u00abAs administraci\u00f3ns educativas dispo\u00f1er\u00e1n os medios necesarios para que todo o alumnado alcance o m\u00e1ximo desenvolvemento persoal, intelectual, social e emocional, as\u00ed como os obxectivos establecidos con car\u00e1cter xeral na presente lei. As administraci\u00f3ns educativas poder\u00e1n establecer plans de centros prioritarios para apoiar especialmente os centros que escolaricen alumnado en situaci\u00f3n de desvantaxe social.
\n2. Corresponde \u00e1s administraci\u00f3ns educativas asegurar os recursos necesarios para que os alumnos e alumnas que requiran unha atenci\u00f3n educativa diferente \u00e1 ordinaria, por presentar necesidades educativas especiais, por dificultades espec\u00edficas de aprendizaxe, TDAH, polas s\u00faas altas capacidades intelectuais, por incorporarse tarde ao sistema educativo, ou por condici\u00f3ns persoais ou de historia escolar, poidan alcanzar o m\u00e1ximo desenvolvemento posible das s\u00faas capacidades persoais e, en todo caso, os obxectivos establecidos con car\u00e1cter xeral para todo o alumnado.
\n3. As administraci\u00f3ns educativas establecer\u00e1n os procedementos e recursos precisos para identificar de forma temper\u00e1 as necesidades educativas espec\u00edficas dos alumnos e alumnas a que se refire o punto anterior. A atenci\u00f3n integral ao alumnado con necesidade espec\u00edfica de apoio educativo iniciarase desde o mesmo momento en que a dita necesidade sexa identificada e rexerase polos principios de normalizaci\u00f3n e inclusi\u00f3n.
\n4. Corresponde \u00e1s administraci\u00f3ns educativas garantir a escolarizaci\u00f3n, regular e asegurar a participaci\u00f3n dos pais ou titores nas decisi\u00f3ns que afecten a escolarizaci\u00f3n e os procesos educativos deste alumnado. Igualmente, corresp\u00f3ndelles adoptar as medidas oportunas para que os pais destes alumnos reciban o adecuado asesoramento individualizado, as\u00ed como a informaci\u00f3n necesaria que lles axude na educaci\u00f3n dos seus fillos\u00bb.
\nTendo en conta estes preceptos resulta evidente que a Constituci\u00f3n establece a obrigaci\u00f3n de cursar o ensino obrigatorio como un dereito-deber xa que constit\u00fae o instrumento fundamental para alcanzar o obxectivo da educaci\u00f3n, \u00e9 dicir, o libre desenvolvemento da personalidade humana.
\nA Constituci\u00f3n establece este deber como unha obrigaci\u00f3n dos poderes p\u00fablicos. \u00c9 un deber\/dereito non renunciable nin polos cidad\u00e1ns nin polos poderes p\u00fablicos. Dos preceptos da LODE e LOE resulta con claridade a obrigaci\u00f3n de facer efectivo ese ensino b\u00e1sico obrigatorio a trav\u00e9s da escolarizaci\u00f3n, constitu\u00edndo tal escolarizaci\u00f3n unha obriga tanto para os proxenitores e titores legais como para o propio alumnado. Pola s\u00faa banda, as administraci\u00f3ns p\u00fablicas deben garantir a escolarizaci\u00f3n.
\nSentada, pois, a indubidable obriga tanto de poderes p\u00fablicos, proxenitores e titores legais como do alumnado de facer efectivo o dereito ao ensino b\u00e1sico a trav\u00e9s da escolarizaci\u00f3n obrigatoria, respecto da transcendencia xur\u00eddica que ten o incumprimento de tal obrigaci\u00f3n polos proxenitores ou titores legais, a Lei org\u00e1nica 1\/1996, de protecci\u00f3n xur\u00eddica do menor, establece o seguinte:
\n\u00abArtigo 2. Interese superior do menor
\n1. Todo menor ten dereito a que o seu interese superior sexa valorado e considerado como primordial en todas as acci\u00f3ns e decisi\u00f3ns que o atinxan, tanto no \u00e1mbito p\u00fablico como privado. Na aplicaci\u00f3n da presente lei e demais normas que o afecten, as\u00ed como nas medidas concernentes aos menores que adopten as instituci\u00f3ns, p\u00fablicas ou privadas, os tribunais, ou os \u00f3rganos lexislativos primar\u00e1 o interese superior destes sobre calquera outro interese lex\u00edtimo que puidese concorrer.
\n(\u2026)
\n2. Para efectos da interpretaci\u00f3n e aplicaci\u00f3n en cada caso do interese superior do menor, teranse en conta os seguintes criterios xerais, sen prexu\u00edzo dos establecidos na lexislaci\u00f3n espec\u00edfica aplicable, as\u00ed como daqueloutros que poidan estimarse adecuados atendendo \u00e1s circunstancias concretas do suposto:
\na) A protecci\u00f3n do dereito \u00e1 vida, supervivencia e desenvolvemento do menor e a satisfacci\u00f3n das s\u00faas necesidades b\u00e1sicas, tanto materiais, f\u00edsicas e educativas como emocionais e afectivas.
\n(\u2026)
\nc) A conveniencia de que a s\u00faa vida e desenvolvemento te\u00f1a lugar nunha contorna familiar adecuada e libre de violencia. (\u2026).
\n3. Estes criterios ponderaranse tendo en conta os seguintes elementos xerais:
\na) A idade e madurez do menor.
\nb) A necesidade de garantir a s\u00faa igualdade e non discriminaci\u00f3n pola s\u00faa especial vulnerabilidade, xa sexa pola carencia de contorna familiar, sufrir malos tratos, a s\u00faa discapacidade, a s\u00faa orientaci\u00f3n e identidade sexual, a s\u00faa condici\u00f3n de refuxiado, solicitante de asilo ou protecci\u00f3n subsidiaria, a s\u00faa pertenza a unha minor\u00eda \u00e9tnica, ou calquera outra caracter\u00edstica ou circunstancia relevante.
\nc) O irreversible efecto do transcurso do tempo no seu desenvolvemento.
\nd) A necesidade de estabilidade das soluci\u00f3ns que se adopten para promover a efectiva integraci\u00f3n e desenvolvemento do menor na sociedade, as\u00ed como de minimizar os riscos que calquera cambio de situaci\u00f3n material ou emocional poida ocasionar na s\u00faa personalidade e desenvolvemento futuro.
\ne) (\u2026).
\nf) Aqueloutros elementos de ponderaci\u00f3n que, no suposto concreto, sexan considerados pertinentes e respecten os dereitos dos menores.
\nOs anteriores elementos deber\u00e1n ser valorados conxuntamente, conforme os principios de necesidade e proporcionalidade, de forma que a medida que se adopte no interese superior do menor non restrinxa ou limite m\u00e1is dereitos que os que ampara.
\n4. En caso de concorrer calquera outro interese lex\u00edtimo xunto ao interese superior do menor deber\u00e1n priorizar as medidas que, respondendo a este interese, respecten tam\u00e9n os outros intereses lex\u00edtimos presentes.
\nNo caso de que non poidan respectarse todos os intereses lex\u00edtimos concorrentes, deber\u00e1 primar o interese superior do menor sobre calquera outro interese lex\u00edtimo que puidese concorrer.
\nAs decisi\u00f3ns e medidas adoptadas en interese superior do menor deber\u00e1n valorar en todo caso os dereitos fundamentais doutras persoas que puidesen verse afectados.
\n(\u2026)\u00bb.
\nO artigo 9 quater regula os deberes dos menores no \u00e1mbito escolar:
\n\u00ab1. Os menores deben respectar as normas de convivencia dos centros educativos, estudar durante as etapas de ensino obrigatorio e ter unha actitude positiva de aprendizaxe durante todo o proceso formativo.
\n2. Os menores te\u00f1en que respectar os profesores e outros empregados dos centros escolares, as\u00ed como o resto dos seus compa\u00f1eiros, evitando situaci\u00f3ns de conflito e acoso escolar en calquera das s\u00faas formas, inclu\u00edndo o ciberacoso.
\n3. A trav\u00e9s do sistema educativo implantarase o co\u00f1ecemento que os menores deben ter dos seus dereitos e deberes como cidad\u00e1ns, inclu\u00edndo entre estes aqueles que se xeren como consecuencia da utilizaci\u00f3n na contorna docente das tecnolox\u00edas da informaci\u00f3n e comunicaci\u00f3n\u00bb.
\nEsta norma est\u00e1 fundamentada na obriga legal de escolarizaci\u00f3n que se establece nas leis especiais e afirma a obriga da persoa menor de respectar as normas de convivencia dos centros educativos, dando por sentado o presuposto obrigatorio da escolarizaci\u00f3n. Resulta en calquera caso como primordial criterio reitor da interpretaci\u00f3n das normas que afecten os menores, o do seu interese superior.
\nA Lei org\u00e1nica establece como primeiro par\u00e1metro para a s\u00faa protecci\u00f3n \u00abA protecci\u00f3n do dereito \u00e1 vida, supervivencia e desenvolvemento do menor e a satisfacci\u00f3n das s\u00faas necesidades b\u00e1sicas, tanto materiais, f\u00edsicas e educativas como emocionais e afectivas\u00bb. Neste mesmo apartado a), o primeiro que a lei establece para guiar o aplicador da norma na determinaci\u00f3n do que constit\u00fae \u00abinterese superior do menor\u00bb, tam\u00e9n se refire \u00e1 satisfacci\u00f3n das s\u00faas necesidades b\u00e1sicas, entre as que incl\u00fae as materiais e f\u00edsicas, pero tam\u00e9n as educativas, as emocionais e as afectivas. A satisfacci\u00f3n destas necesidades determina a decisi\u00f3n do lexislador de establecer a escolarizaci\u00f3n obrigatoria para facer efectivo o cumprimento do deber constitucional de que todos reciban ensino b\u00e1sico (Sentenza do Tribunal Constitucional 133\/2010, do 2 de decembro).
\nTam\u00e9n se establecen, como principios reitores da actuaci\u00f3n administrativa en relaci\u00f3n cos menores, os enumerados no artigo 11 da lei:
\n\u00ab1. As administraci\u00f3ns p\u00fablicas facilitar\u00e1n aos menores a asistencia adecuada para o exercicio dos seus dereitos, inclu\u00edndo os recursos de apoio que precisen.
\n(\u2026)
\n2. Ser\u00e1n principios reitores da actuaci\u00f3n dos poderes p\u00fablicos en relaci\u00f3n cos menores:
\na) A supremac\u00eda do seu interese superior.
\n(\u2026)
\nh) A obxectividade, imparcialidade e seguridade xur\u00eddica na actuaci\u00f3n protectora, garantindo o car\u00e1cter colexiado e interdisciplinar na adopci\u00f3n de medidas que os afecten.
\ni) A protecci\u00f3n contra toda forma de violencia, inclu\u00eddos os malos tratos f\u00edsicos ou psicol\u00f3xicos, os castigos f\u00edsicos humillantes e denigrantes, o descoido ou trato neglixente, a explotaci\u00f3n, a realizada a trav\u00e9s das novas tecnolox\u00edas, os abusos sexuais, a corrupci\u00f3n, a violencia de x\u00e9nero ou no \u00e1mbito familiar, sanitario, social ou educativo, inclu\u00edndo o acoso escolar, as\u00ed como a trata e o tr\u00e1fico de seres humanos, a mutilaci\u00f3n xenital feminina e calquera outra forma de abuso.
\nj) A igualdade de oportunidades e non discriminaci\u00f3n por calquera circunstancia.
\nk) A accesibilidade universal dos menores con discapacidade e os axustes razoables, as\u00ed como a s\u00faa inclusi\u00f3n e participaci\u00f3n plenas e efectivas.
\n(\u2026)\u00bb.
\nA norma volve priorizar unha consideraci\u00f3n global e interdisciplinar do interese superior do menor. Este debe ser o \u00e1mbito de an\u00e1lise e soluci\u00f3n das dificultades que se poidan expor na efectividade da educaci\u00f3n obrigatoria, especialmente nunha situaci\u00f3n como a que vivimos.
\nO artigo 12, sobre as actuaci\u00f3ns de protecci\u00f3n do menor, determina:
\n\u00ab1. A protecci\u00f3n dos menores polos poderes p\u00fablicos realizarase mediante a prevenci\u00f3n, detecci\u00f3n e reparaci\u00f3n de situaci\u00f3ns de risco, co establecemento dos servizos e recursos adecuados para tal fin, o exercicio da garda e, nos casos de declaraci\u00f3n de desamparo, a asunci\u00f3n da tutela por ministerio da lei. Nas actuaci\u00f3ns de protecci\u00f3n deber\u00e1n primar, en todo caso, as medidas familiares fronte \u00e1s residenciais, as estables fronte \u00e1s temporais e as consensuadas fronte \u00e1s impostas.
\n2. Os poderes p\u00fablicos velar\u00e1n para que os proxenitores, titores, gardadores ou acolledores desenvolvan adecuadamente as s\u00faas responsabilidades e facilitaranlles servizos accesibles de prevenci\u00f3n, asesoramento e acompa\u00f1amento en todas as \u00e1reas que afectan o desenvolvemento dos menores. (\u2026.)\u00bb.
\nPolo tanto, os poderes p\u00fablicos te\u00f1en un mandato legal expreso e claro, do que non poden apartarse, de garantir o cumprimento dos deberes das persoas proxenitoras e titoras, etc., entre os que figura que os e as menores asistan obrigatoriamente a clase.
\nA Lei org\u00e1nica 1\/1996 volve a expresar a vontade do lexislador de garantir o dereito \u00e1 educaci\u00f3n a trav\u00e9s do ensino escolarizado obrigatorio no artigo 13, ao regular sobre as obrigaci\u00f3ns dos cidad\u00e1ns e o seu deber de reserva:
\n\u00ab1. Toda persoa ou autoridade e, especialmente, aqueles que pola s\u00faa profesi\u00f3n ou funci\u00f3n detecten unha situaci\u00f3n de malos tratos, de risco ou de posible desamparo dun menor, comunicarano \u00e1 autoridade ou aos seus axentes m\u00e1is pr\u00f3ximos, sen prexu\u00edzo de prestarlle o auxilio inmediato que precise.
\n2. Calquera persoa ou autoridade que te\u00f1a co\u00f1ecemento de que un menor non est\u00e1 escolarizado ou non asiste ao centro escolar de forma habitual e sen xustificaci\u00f3n, durante o per\u00edodo obrigatorio, deber\u00e1 po\u00f1elo en co\u00f1ecemento das autoridades p\u00fablicas competentes, que adoptar\u00e1n as medidas necesarias para a s\u00faa escolarizaci\u00f3n.
\n3. As autoridades e as persoas que pola s\u00faa profesi\u00f3n ou funci\u00f3n co\u00f1ezan o caso actuar\u00e1n coa debida reserva. Nas actuaci\u00f3ns evitarase toda interferencia innecesaria na vida do menor. (\u2026)\u00bb.
\nA non asistencia ao centro escolar de forma habitual e sen xustificaci\u00f3n poden motivar a apreciaci\u00f3n da situaci\u00f3n de desamparo, de conformidade co establecido no artigo 18 da mencionada lei:
\n\u00ab1. Cando a entidade p\u00fablica constate que o menor se atopa en situaci\u00f3n de desamparo, actuar\u00e1 na forma prevista no artigo 172 e seguintes do C\u00f3digo civil, asumindo a tutela daquel por ministerio da lei, adoptando as oportunas medidas de protecci\u00f3n e po\u00f1\u00e9ndoo en co\u00f1ecemento do Ministerio Fiscal e, de ser o caso, do xu\u00edz que acordou a tutela ordinaria.
\n2. De acordo co establecido no artigo 172 e seguintes do C\u00f3digo civil, considerarase situaci\u00f3n de desamparo a que se produce de feito a causa do incumprimento, ou do imposible ou inadecuado exercicio dos deberes de protecci\u00f3n establecidos polas leis para a garda dos menores, cando estes queden privados da necesaria asistencia moral ou material.
\n(\u2026)
\nEn particular, entenderase que existe situaci\u00f3n de desamparo cando se dea algunha ou algunhas das seguintes circunstancias coa suficiente gravidade que, valoradas e ponderadas conforme os principios de necesidade e proporcionalidade, supo\u00f1an unha ameaza para a integridade f\u00edsica ou mental do menor:
\n(\u2026)
\ng) A ausencia de escolarizaci\u00f3n ou falta de asistencia reiterada e non xustificada adecuadamente ao centro educativo e a permisividade continuada ou a induci\u00f3n ao absentismo escolar durante as etapas de escolarizaci\u00f3n obrigatoria. (\u2026)\u00bb.
\nA apreciaci\u00f3n de desamparo por falta de asistencia ao centro educativo require que o absentismo sexa reiterado e non xustificado. Desta norma resulta igualmente a obrigaci\u00f3n das persoas proxenitoras ou titoras legais de xustificar a s\u00faa conduta ao centro educativo.
\nNunha situaci\u00f3n como a actual de pandemia, a efectividade do dereito fundamental \u00e1 educaci\u00f3n, no seu desenvolvemento como obriga de asistencia a clase, pode ser contraposto, en circunstancias excepcionais por parte dalgunhas persoas, a outro dereito fundamental: o dereito \u00e1 vida, na s\u00faa manifestaci\u00f3n do dereito \u00e1 integridade f\u00edsica, non s\u00f3 dos e das menores, sen\u00f3n dos seus familiares conviventes.
\nNeste caso, tal contraposici\u00f3n debe ser examinada de forma particular, caso a caso, tanto tendo presente o contexto de evoluci\u00f3n da pandemia (en cada parte do territorio), como no suposto concreto de cada familia. A realizaci\u00f3n de tal an\u00e1lise dos feitos e contextual \u00e9 fundamental para constatar a base de feito do absentismo escolar: que a falta de asistencia a clase sexa reiterada e que careza de xustificaci\u00f3n. A an\u00e1lise debe facerse caso por caso, en ning\u00fan caso cabe conclu\u00edr en abstracto que a situaci\u00f3n actual ampare directamente a actuaci\u00f3n dos pais que deciden non escolarizar os seus fillos. Iso supor\u00eda desposu\u00edr os poderes p\u00fablicos das obrigas irrenunciables que lles atrib\u00fae o lexislador en canto \u00e1 garant\u00eda da efectividade do dereito \u00e1 educaci\u00f3n b\u00e1sica, na s\u00faa vertente de velar polo cumprimento da educaci\u00f3n obrigatoria as\u00ed como velar polo seu interese superior. E supo\u00f1er\u00eda lexitimar o incumprimento directo das normas polos cidad\u00e1ns.
\nAos proxenitores e titores legais, certamente, as\u00edstelles o dereito de participar no \u00e1mbito educativo, na forma prevista nas leis. Esta participaci\u00f3n evidentemente ser\u00e1 unha das canles para a formulaci\u00f3n ante os centros escolares e, de ser o caso, ante as administraci\u00f3ns educativas, das preocupaci\u00f3ns derivadas da situaci\u00f3n actual de pandemia. Pero tam\u00e9n te\u00f1en \u00e1 s\u00faa disposici\u00f3n as familias e titores legais as v\u00edas que o ordenamento xur\u00eddico establece para a revisi\u00f3n da actuaci\u00f3n da Administraci\u00f3n.
\nA lei exixe para apreciar absentismo e que se tomen medidas contra este absentismo polos poderes p\u00fablicos que a falta de asistencia a clase reiterada non te\u00f1a xustificaci\u00f3n. Estas circunstancias ser\u00e1n as que motiven a posta en marcha dos protocolos de actuaci\u00f3n fronte ao absentismo cuxa implementaci\u00f3n corresponde \u00e1s administraci\u00f3ns auton\u00f3micas, coa necesaria colaboraci\u00f3n dos centros docentes.
\nO absentismo -definido no Decreto 229\/2011, do 7 de decembro, polo que se regula a atenci\u00f3n \u00e1 diversidade do alumnado dos centros docentes da Comunidade Aut\u00f3noma de Galicia en que se imparten as ensinanzas establecidas na Lei org\u00e1nica 2\/2006, do 3 de maio, de educaci\u00f3n- limita un dereito fundamental e hai que abordalo desde as s\u00faas orixes, tanto con medidas preventivas como con actuaci\u00f3ns espec\u00edficas.
\nCoa finalidade de establecer unhas pautas com\u00fans de actuaci\u00f3n elaborouse o Protocolo para a prevenci\u00f3n e o control do absentismo escolar en Galicia, que ten un car\u00e1cter b\u00e1sico e de referencia, de xeito que cada centro educativo, dentro da s\u00faa competencia e autonom\u00eda, poida adaptalo \u00e1 s\u00faa realidade.
\nO dito protocolo contrib\u00fae a garantir a asistencia aos centros educativos da totalidade do alumnado en idade de escolarizaci\u00f3n obrigatoria, afondando nas medidas preventivas, unificaci\u00f3n de conceptos e regulaci\u00f3n do procedemento de control e comunicaci\u00f3n \u00e1s familias da asistencia a clase do alumnado e, de ser o caso, gu\u00eda o procedemento do expediente de absentismo, de xeito que se favoreza a mellora da calidade educativa e bos \u00edndices de \u00e9xito escolar.
\nEn consecuencia co anterior, a Direcci\u00f3n Xeral de Educaci\u00f3n, Formaci\u00f3n Profesional e Innovaci\u00f3n Educativa, dentro das s\u00faas competencias, ditou as Instruci\u00f3ns do 31 de xaneiro de 2014, co prop\u00f3sito de trasladar o protocolo xeral e de facilitar a s\u00faa aplicaci\u00f3n nos centros educativos sostidos con fondos p\u00fablicos da Comunidade Aut\u00f3noma de Galicia.
\nTanto o Comit\u00e9 Educativo de Persoas Expertas para afrontar a emerxencia sanitaria derivada da pandemia, creado pola Orde do 18 de setembro de 2020, como a inspecci\u00f3n educativa e as direcci\u00f3ns dos centros educativos, a t\u00edtulo individual ou a trav\u00e9s da Xunta Auton\u00f3mica de Directores, ve\u00f1en trasladando unha problem\u00e1tica emerxente xurdida no marco da emerxencia sanitaria pola COVID-19. Os centros estanse atopando con situaci\u00f3ns de ausencia prolongada e reiterada de alumnado que alega situaci\u00f3ns de vulnerabilidade no domicilio familiar ou medo insuperable ao contaxio por SARS-CoV-2. Ademais da ausencia f\u00edsica ao centro, solic\u00edtase a atenci\u00f3n domiciliaria ou virtual.
\nPor todo isto \u00e9 necesario que os retos e demandas da adaptaci\u00f3n do sistema educativo a esta situaci\u00f3n de pandemia derivada da COVID-19 sexan abordados con rigor cient\u00edfico e de xeito colexiado desde \u00f3pticas socioeducativas complementarias e coordinadamente co traballo doutros comit\u00e9s cient\u00edficos e autoridades sanitarias competentes, de maneira que poidan tomarse decisi\u00f3ns m\u00e1is informadas e, no caso de considerarse pertinente, trasladar \u00e1 autoridade competente unha informaci\u00f3n veraz, completa e exhaustiva.
\nPor todo isto proponse a creaci\u00f3n de comisi\u00f3ns provinciais de seguimento ante posibles situaci\u00f3ns de absentismo coa finalidade de ditaminar a consideraci\u00f3n das ausencias do alumnado como absentismo escolar para os efectos previstos na normativa e protocolo de referencia.
\nDe acordo co anterior, mediante a presente orde
\nRESOLVO:
\nArtigo 1. Obxecto
\n1. Cr\u00e9anse as comisi\u00f3ns provinciais de seguimento ante as posibles situaci\u00f3ns de absentismo con orixe na COVID-19 da Coru\u00f1a, Lugo, Ourense e Pontevedra (en diante, comisi\u00f3ns provinciais de seguimento), adscritas \u00e1 Conseller\u00eda de Cultura, Educaci\u00f3n e Universidade, cada unha delas como un \u00f3rgano colexiado dos previstos na Lei 16\/2010, do 17 de decembro, de organizaci\u00f3n e funcionamento da Administraci\u00f3n xeral e do sector p\u00fablico auton\u00f3mico de Galicia.
\n2. As comisi\u00f3ns de seguimento te\u00f1en un car\u00e1cter multidisciplinar e multinivel que permiten unha visi\u00f3n integral e unha adecuada formaci\u00f3n de criterio na valoraci\u00f3n dos casos que se lles sometan.
\n3. As comisi\u00f3ns de seguimento cr\u00e9anse no contexto da pandemia creada pola COVID-19 e extinguiranse unha vez que cese a situaci\u00f3n de emerxencia sanitaria declara en Galicia por este motivo.
\nArtigo 2. Principios de actuaci\u00f3n
\n1. Na s\u00faa actuaci\u00f3n as comisi\u00f3ns de seguimento sempre primar\u00e1n o interese superior do menor de xeito que sexa valorado e considerado como primordial en todas as acci\u00f3ns e decisi\u00f3ns que o atinxan, de maneira que se protexan o seus dereitos fundamentais e a satisfacci\u00f3n das s\u00faas necesidades b\u00e1sicas e, de forma expl\u00edcita, o dereito \u00e1 educaci\u00f3n b\u00e1sica.
\n2. Na valoraci\u00f3n dos casos adoptarase unha visi\u00f3n integral das circunstancias concorrentes baseada nas evidencias achegadas.
\nArtigo 3. Funci\u00f3ns
\n1. As comisi\u00f3ns de seguimento valorar\u00e1n os casos de absentismo que poidan estar vinculados \u00e1 situaci\u00f3n de pandemia causada pola COVID-19, entendendo por tales os derivados polas xefaturas territoriais con competencias en materia de educaci\u00f3n a proposta dos centros educativos, logo de seren tramitados os correspondentes expedientes segundo o procedemento establecido no \u00abProtocolo educativo para a prevenci\u00f3n e control do absentismo escolar en Galicia\u00bb e logo do informe da inspecci\u00f3n educativa.
\n2. Para determinar os casos que, excepcionalmente, deben ser elevados a ditame das comisi\u00f3ns de seguimento valorarase a situaci\u00f3n particular de cada menor ponderando a s\u00faa situaci\u00f3n de sa\u00fade e familiares conviventes, as circunstancias sociofamiliares concorrentes, as\u00ed como a situaci\u00f3n e evoluci\u00f3n epidemiol\u00f3xica en cada momento.
\n3. Os ditames das comisi\u00f3ns provinciais de seguimento ser\u00e1n vinculantes para a adopci\u00f3n por parte dos centros educativos das medidas necesarias para a adecuaci\u00f3n das resposta educativa para os efectos do procedemento recollido no Protocolo para a prevenci\u00f3n e control do absentismo escolar; ou noutro caso, para propo\u00f1er a elevaci\u00f3n do expediente ao Ministerio Fiscal por apreciaci\u00f3n dunha posible situaci\u00f3n de vulnerabilidade para o menor.
\nArtigo 4. Composici\u00f3n
\n1. As comisi\u00f3ns provinciais de seguimento ante as posibles situaci\u00f3ns de absentismo con orixe na COVID-19 estar\u00e1n compostas:
\n\u2013 Pola persoa titular da xefatura territorial con competencias en educaci\u00f3n, ou persoa en quen delegue, que a presidir\u00e1.
\n\u2013 Polo\/a xefe da Inspecci\u00f3n Educativa da provincia.
\n\u2013 Pola persoa titular da xefatura territorial con competencias en sanidade, ou persoa en quen delegue.
\n\u2013 Por unha persoa designada pola persoa titular da xefatura territorial con competencias en menores.
\n\u2013 Por unha persoa membro dos equipos de orientaci\u00f3n espec\u00edficos, designada pola persoa titular da xefatura territorial con competencias en educaci\u00f3n.
\n\u2013 Por unha persoa representante dos servizos sociais dos concellos da provincia, designada por proposta da Fegamp.
\nExercer\u00e1 as funci\u00f3ns da secretar\u00eda do \u00f3rgano, con voz e sen voto, unha persoa funcionaria da xefatura territorial con competencias en educaci\u00f3n, designada pola presidencia da comisi\u00f3n.
\n2. As comisi\u00f3ns provinciais de seguimento poder\u00e1n, para unha mellor valoraci\u00f3n dos casos e formaci\u00f3n de xu\u00edzo, solicitar a participaci\u00f3n de representantes doutros \u00f3rganos, instituci\u00f3ns ou administraci\u00f3ns p\u00fablicas, cando poidan achegar elementos de xu\u00edzo relevantes na valoraci\u00f3n dos casos. Neste suposto, poder\u00e1n participar nas reuni\u00f3ns con voz e sen voto.
\nArtigo 5. Funcionamento
\n1. As comisi\u00f3ns provinciais de seguimento poder\u00e1n aprobar as s\u00faas propias normas de funcionamento e r\u00e9xime interno para o mellor exercicio das s\u00faas funci\u00f3ns, nas cales se prever\u00e1 a utilizaci\u00f3n preferente das tecnolox\u00edas da informaci\u00f3n como ferramenta para a axilizaci\u00f3n do seu funcionamento.
\n2. Para o desenvolvemento das s\u00faas funci\u00f3ns, as comisi\u00f3ns provinciais de seguimento poder\u00e1n solicitar os informes complementarios que xulguen necesarios, tales como informes m\u00e9dicos\/sanitarios sobre o menor e persoas conviventes, informe psicopedag\u00f3xico do centro educativo e o informe dos servizos sociais.
\n3. As comisi\u00f3ns provinciais de seguimento reuniranse coa periodicidade que a prevalencia de casos no seu \u00e1mbito territorial o faga necesario ou aconsellable, logo de convocatoria da s\u00faa presidencia.
\n4. De cada reuni\u00f3n levantar\u00e1 acta a persoa que exerza as funci\u00f3ns de secretar\u00eda, en que especificar\u00e1n os asistentes, a orde do d\u00eda da reuni\u00f3n e os puntos principais das deliberaci\u00f3ns, as\u00ed como o contido dos acordos adoptados.
\n5. Sen prexu\u00edzo do anterior, o funcionamento do comit\u00e9 axustarase ao establecido nos artigos 16 ao 21 da Lei 16\/2010, do 17 de decembro, de organizaci\u00f3n e funcionamento da Administraci\u00f3n xeral e do sector p\u00fablico auton\u00f3mico de Galicia, e nos artigos 15 ao 18 da Lei 40\/2015, do 1 de outubro, de r\u00e9xime xur\u00eddico do sector p\u00fablico.
\nDisposici\u00f3n adicional primeira. Non incremento do gasto
\nA constituci\u00f3n e o funcionamento dos \u00f3rganos colexiados previstos nesta orde non supor\u00e1n en ning\u00fan caso un incremento do gasto p\u00fablico e non xerar\u00e1 aumento dos cr\u00e9ditos orzamentarios asignados \u00e1 Conseller\u00eda de Cultura, Educaci\u00f3n e Universidade.
\nA pertenza a estes \u00f3rganos e a asistencia \u00e1s reuni\u00f3ns non ter\u00e1 car\u00e1cter retribu\u00eddo.
\nDisposici\u00f3n adicional segunda. Confidencialidade
\nOs membros das comisi\u00f3ns provinciais de seguimento e toda aquela persoa que participe nelas est\u00e1n obrigados a respectar o dereito \u00e1 intimidade e \u00e1 confidencialidade da informaci\u00f3n que, se \u00e9 o caso, poidan co\u00f1ecer no desempe\u00f1o da s\u00faa actividade, de conformidade coa Lei org\u00e1nica 3\/2018, do 5 de decembro, de protecci\u00f3n de datos persoais e garant\u00eda dos dereitos dixitais, as\u00ed como o Regulamento (UE) n\u00ba 2016\/679 do Parlamento Europeo e o Consello, do 27 de abril de 2016, relativo \u00e1 protecci\u00f3n das persoas f\u00edsicas no que respecta ao tratamento de datos persoais e \u00e1 libre circulaci\u00f3n destes datos e polo que se derroga a Directiva 95\/46\/CE.
\nDisposici\u00f3n adicional terceira. Presenza equilibrada de mulleres e homes
\nNa composici\u00f3n das comisi\u00f3ns provinciais de seguimento atenderase ao principio de presenza equilibrada de mulleres e homes na medida do posible. A comunicaci\u00f3n que se realice para a designaci\u00f3n de representantes lembrar\u00e1 a importancia social de tender a este obxectivo de igualdade.
\nDisposici\u00f3n adicional cuarta. Constituci\u00f3n
\nAs sesi\u00f3ns constitutivas das comisi\u00f3ns provinciais de seguimento ter\u00e1n lugar no prazo m\u00e1ximo de 1 semana a partir da entrada en vigor desta orde.
\nDisposici\u00f3n derradeira \u00fanica. Entrada en vigor
\nEsta orde entrar\u00e1 en vigor o d\u00eda seguinte ao da s\u00faa publicaci\u00f3n no Diario Oficial de Galicia.
\nSantiago de Compostela, 13 de novembro de 2020
\nRom\u00e1n Rodr\u00edguez Gonz\u00e1lez
\nConselleiro de Cultura, Educaci\u00f3n e Universidade<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

ORDE do 13 de novembro de 2020 pola que se crean as comisi\u00f3ns provinciais de seguimento ante as posibles situaci\u00f3ns de absentismo con orixe na COVID-19.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[2763],"class_list":["post-14954","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-novedades-normativas","tag-absentismo-covid-19galicia"],"acf":[],"yoast_head":"\nSituaci\u00f3ns de absentismo Covid-19 GALICIA - Normativa Municipal<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/normativamunicipal.com\/?p=14954\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Situaci\u00f3ns de absentismo Covid-19 GALICIA - Normativa Municipal\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"ORDE do 13 de novembro de 2020 pola que se crean as comisi\u00f3ns provinciais de seguimento ante as posibles situaci\u00f3ns de absentismo con orixe na COVID-19.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/normativamunicipal.com\/?p=14954\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Normativa Municipal\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2020-12-23T12:56:44+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-09-30T09:25:53+00:00\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"DAPP Editorial\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"DAPP Editorial\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"27 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/?p=14954#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/?p=14954\"},\"author\":{\"name\":\"DAPP Editorial\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/9cfbdc1d1f03a8acfccf2b03e4df3211\"},\"headline\":\"Situaci\u00f3ns de absentismo Covid-19 GALICIA\",\"datePublished\":\"2020-12-23T12:56:44+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-30T09:25:53+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/?p=14954\"},\"wordCount\":5505,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/#organization\"},\"keywords\":[\"Absentismo Covid-19|Galicia\"],\"articleSection\":[\"Novedades Normativas\"],\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/?p=14954#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/?p=14954\",\"url\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/?p=14954\",\"name\":\"Situaci\u00f3ns de absentismo Covid-19 GALICIA - Normativa Municipal\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/#website\"},\"datePublished\":\"2020-12-23T12:56:44+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-30T09:25:53+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/?p=14954#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/?p=14954\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/?p=14954#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Situaci\u00f3ns de absentismo Covid-19 GALICIA\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/\",\"name\":\"Normativa Municipal\",\"description\":\"Comentarios doctrinales\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/#organization\",\"name\":\"Normativa Municipal\",\"url\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/02\\\/logo-municipal-2-light-2.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/02\\\/logo-municipal-2-light-2.png\",\"width\":1970,\"height\":221,\"caption\":\"Normativa Municipal\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/9cfbdc1d1f03a8acfccf2b03e4df3211\",\"name\":\"DAPP Editorial\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/dc228c6eb293dd24da0a37410afef02fceeb3d3404900d1b14baa456bc3b9748?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/dc228c6eb293dd24da0a37410afef02fceeb3d3404900d1b14baa456bc3b9748?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/dc228c6eb293dd24da0a37410afef02fceeb3d3404900d1b14baa456bc3b9748?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"DAPP Editorial\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/normativamunicipal.com\\\/?author=3\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Situaci\u00f3ns de absentismo Covid-19 GALICIA - Normativa Municipal","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/normativamunicipal.com\/?p=14954","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"Situaci\u00f3ns de absentismo Covid-19 GALICIA - Normativa Municipal","og_description":"ORDE do 13 de novembro de 2020 pola que se crean as comisi\u00f3ns provinciais de seguimento ante as posibles situaci\u00f3ns de absentismo con orixe na COVID-19.","og_url":"https:\/\/normativamunicipal.com\/?p=14954","og_site_name":"Normativa Municipal","article_published_time":"2020-12-23T12:56:44+00:00","article_modified_time":"2026-09-30T09:25:53+00:00","author":"DAPP Editorial","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrito por":"DAPP Editorial","Tiempo de lectura":"27 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/normativamunicipal.com\/?p=14954#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/normativamunicipal.com\/?p=14954"},"author":{"name":"DAPP Editorial","@id":"https:\/\/normativamunicipal.com\/#\/schema\/person\/9cfbdc1d1f03a8acfccf2b03e4df3211"},"headline":"Situaci\u00f3ns de absentismo Covid-19 GALICIA","datePublished":"2020-12-23T12:56:44+00:00","dateModified":"2026-09-30T09:25:53+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/normativamunicipal.com\/?p=14954"},"wordCount":5505,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/normativamunicipal.com\/#organization"},"keywords":["Absentismo Covid-19|Galicia"],"articleSection":["Novedades Normativas"],"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/normativamunicipal.com\/?p=14954#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/normativamunicipal.com\/?p=14954","url":"https:\/\/normativamunicipal.com\/?p=14954","name":"Situaci\u00f3ns de absentismo Covid-19 GALICIA - Normativa Municipal","isPartOf":{"@id":"https:\/\/normativamunicipal.com\/#website"},"datePublished":"2020-12-23T12:56:44+00:00","dateModified":"2026-09-30T09:25:53+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/normativamunicipal.com\/?p=14954#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/normativamunicipal.com\/?p=14954"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/normativamunicipal.com\/?p=14954#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/normativamunicipal.com\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Situaci\u00f3ns de absentismo Covid-19 GALICIA"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/normativamunicipal.com\/#website","url":"https:\/\/normativamunicipal.com\/","name":"Normativa Municipal","description":"Comentarios doctrinales","publisher":{"@id":"https:\/\/normativamunicipal.com\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/normativamunicipal.com\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/normativamunicipal.com\/#organization","name":"Normativa Municipal","url":"https:\/\/normativamunicipal.com\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/normativamunicipal.com\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/normativamunicipal.com\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/logo-municipal-2-light-2.png","contentUrl":"https:\/\/normativamunicipal.com\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/logo-municipal-2-light-2.png","width":1970,"height":221,"caption":"Normativa Municipal"},"image":{"@id":"https:\/\/normativamunicipal.com\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/normativamunicipal.com\/#\/schema\/person\/9cfbdc1d1f03a8acfccf2b03e4df3211","name":"DAPP Editorial","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/dc228c6eb293dd24da0a37410afef02fceeb3d3404900d1b14baa456bc3b9748?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/dc228c6eb293dd24da0a37410afef02fceeb3d3404900d1b14baa456bc3b9748?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/dc228c6eb293dd24da0a37410afef02fceeb3d3404900d1b14baa456bc3b9748?s=96&d=mm&r=g","caption":"DAPP Editorial"},"url":"https:\/\/normativamunicipal.com\/?author=3"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/normativamunicipal.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/14954","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/normativamunicipal.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/normativamunicipal.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/normativamunicipal.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/normativamunicipal.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=14954"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/normativamunicipal.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/14954\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21548,"href":"https:\/\/normativamunicipal.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/14954\/revisions\/21548"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/normativamunicipal.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=14954"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/normativamunicipal.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=14954"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/normativamunicipal.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=14954"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}